北大附属实验学校 

       北大附属实验学校经北京市教委和北京大学批准成立于2001年，隶属于北京北大教育投资有限公司，是集学前、小学、初中、高中为一体的寄宿制民办学校，具备招收艺术特长生、外籍学生（含港澳台侨）及聘用外籍教师的资质。地址在丰台区明春苑小区。十几年来，北大附属实验学校全力依托北京大学的优势，发扬北大“爱国、进步、民主、科学”的传统精神，坚持以“回归教育本质，快乐学习，健康成长，为学生终身幸福奠基；构建多元模式，经典启蒙，生本课堂，给孩子美好未来领航” 为教育理念，以教育教学为中心，以提高学生综合素质与特色办学为重点，充分发挥自身优势，坚持改革创新，使得教育教学工作取得新突破，办学特色进一步彰显，综合办学实力得到明显提升，办学规模不断发展壮大。目前已有45个教学班（其中学前1个班，小学17个班，初中12个班，高中15个班），在校生达到1230人，教职工209人。

       近年来，北大附属实验学校始终努力站在当前教育方向的前沿，将先进的教育理念融入教育教学实践，努力探索新形势下最适合学生发展的教育之路。2010年，我校提出大经典教育思想，经典启蒙，以文“化”人，努力构建学校、家庭、社会三位一体良性互动、立体的大经典教育网络，使学校沿着健康的道路不断发展，逐步形成了大语文、大英语、国学经典、艺术特长等特色办学优势，取得了喜人成绩。在2011年、2012年和2014年新京报举办的“金粉笔”评选活动中，我校相继获得了“我最信赖的中小学品牌”、“年度爱心公益奖”和“年度最具成长力品牌”，2012年，在丰台区民政局组织的社会组织工作会议上，我校荣获了中国社会组织评估等级“五A级”的最高级别奖牌与证书，在北京晨报2014京城百所特色校榜单中被评为“最受公众信赖民办中小学”。

因材施教：以人为本的学制改革

       北大聚英集萃，学子们首先具备的便是超强的学习能力、超越式的学习方式，而这需要积小聚微循年的渗透、养成和习得。在北大附属实验学校，学制的整合改革，有效地开发了学生的生命潜能，很好地提升了学习效率，持续地增强了身心健康。北大附属实验学校采用“5+3+4”学制：小学“5+1”，中学“2+4”一贯学制。这样的学制改革，必然要求调整课程和各学段教学内容，对各类教材进行压缩，删繁就简，变“繁难窄旧”为“简浅宽新”。

       为此，学校对国家课程进行了保量求质的整合。小学五年完成原六年的课程教学任务，从第六年上学期开始进行小学知识拓展延伸、中小衔接提高，对于学习能力超强的学生根据其实际需要，创造条件让他们到国外游学三个月至半年。在与国外师生的亲密接触中，在全英语环境中提升语言交流能力与跨文化适应能力，拓宽孩子们的国际视野。初中阶段，多数学生两年即可以学完三年的课程，初三就开始学习高中课程，两年结束高中课程，后两年根据学生的意愿、兴趣，进行分流分层培养。准备出国的学生以强化英语为主，对接国外大学AP课程。选择参加国内高考的学生，则进行有针对性地分层指导和系统地强化提升，对其中学有余力，愿意接受大学课程学习挑战的学生，参加北京大学先修课程的学习和考试。为了实现学制改革的目标，学校采取了一系列有效措施，例如在语文学习中，把原来分散在六年完成的识字要求，在三年间集中完成，基本到三年级结束时就完成了3500字左右的识字量，提前扫除阅读障碍，孩子们可以快速进入独立阅读阶段，学生的后续语文学科的学习将会是跨越式地推进。我国著名教育家陶行知曾经说过：书本是工具。学制的缩短就是在高效地完成教材学习的基础上，腾出大量的学科素养培养的时间。

综合育人：全面立体的课程建设

       兼容并包的北大之风，奠基于广袤无垠的思想之海，有得于人类精华的智慧碰撞。跳脱出课本，在学科的素养里行走，深入到知识的精髓里遨游，北大附属实验学校彻底的甚至是颠覆式的课程体系改革，令人震憾，发人深省。

       在北大附属实验学校，基于学科素养教育的课程改革，可谓遍地开花。在开足开齐国家课程、重视学习地方课程的基础上，学校开发构建了多元的校本课程，突出了“大经典语文”“大经典英语”“书法特色教育”“武术特色教育”“艺术特色教育”“围棋特色教育”“走班制活动课程”等课程特色。逐步形成了由“德育课程、学科课程、国学课程、武术课程、书法课程、活动课程”六大板块构成的学校课程体系。

       作为母语学习的语文学科，向来有“人文性”和“工具性”孰为主导之争。而北大附属实验学校却跳出这一怪圈，在“大经典语文”理念的引领下，有效地实现了语文学科“人文性”和“工具性”的和谐共济。从小学到高中，学子们使用的不仅是一套语文教材，北京版、广西师大版、苏教版、鲁教版等语文教材都摆在孩子们的课桌上。在这里，教材不是为了获得习题唯一正确答案的参考，而是拓展阅读的读本。其课时设计为：教材2+广西读本1+国学2+名著阅读1+每晚随笔写作20分钟（一二年级周末口头表达，学生和家长共同完成）+电影课1。由此形成了由教材学习、国学诵读、课外阅读补充、名著阅读、名著素听、电影赏析、随笔写作构成的多元化语文教学。如在中学阶段的课程安排上，教材分古诗文和现代文两部分：初中所有教材中出现的古诗文在初一年级完成背诵，理解基本内容，重点讲解其中对应的阶段考试篇目，初二和初三以复习的形式巩固每个年级的对应篇目并增加补充经典诗文篇目。在完成国家新课程标准规定的必读名著基础上，学校开设名著素听课：以世界100部经典名著为主，每周90分钟，60分钟集中精力听，听后30分钟写听后感，内容为分析人物性格以及作品思想内涵、赏析感兴趣的语段等；电影赏析以中外经典电影、戏剧为主，要求学生写影评，对影片从某一视角提出自己的认识与感悟，并联系自己看过的文学作品或生活实例。

       大量阅读和写作是大语文学科的素养基础，在北大附属实验学校，学生们的阅读量和写作量都令人惊叹。“海量阅读”、“随笔化作文”，要求大家多读书、多吟诵、多写作，做好读写结合。阅读使学生形成了对于世界的最初的客观视域和理论视域，这样的视域不是单纯的‘给予’，而是建设性的智慧努力的结果；而写作即是把这种努力化为情感的自然表达，这里语文不再是枯燥的字词阅读题的训练，而成为学生思想和个性化语言的凝练与流淌的过程。董琦校长说，当初进行大语文学科改革实验时，是从一个初一新班开始的，当时带领这个班的语文教师才刚工作两年，也没带过毕业班，而她的工作重点是落实两个事：大量读与大量写，及时督促、交流、讲评。写作初期会比较枯燥，当时这批孩子们之前并没有进行过多少写作训练，刚入初一，写两三行都很困难，而现在，每天一篇千字文都已是信手拈来。写作成为他们生活中不可或缺的重要部分，很多学生每天不写点东西总觉得缺了点什么。除了老师的督促，董琦校长也特别重视激发学生的写作热情。在学生的随笔写作本上，常常有他大篇幅的批注。一位叫刘小洁的同学的随笔写作本上的某页，附着董琦校长一整页的批注：“小洁：你写的题记大多都诗意盎然，要么，哲思无限。这是要有诗人的慧根的。读你的文字，仿佛让我看到你笔下的兰，素雅洁净，沁人心腑。你有兰之心，才能写下这如兰花般气质的文字……”持续的练笔，三年下来，这个班的孩子每人平均习作约一百万字，多的可以达到一百五十万字。这些孩子在参加中考时，创造了语文平均成绩109分（满分120分）的“奇迹”，其中作文平均45分之上（满分50分）。而这个班在初三下半学期时还在学习高中课程，仅是在五月份后才开始备战中考。有了平时的大量读写，语文学科对于学生不再是一道考试关口，而成为自身的素养和爱好。

       在语文学科素养中，国学是北大附属实验学校特别重视的课程，每周两节国学课的学习，使孩子们小小年纪就有了大大的积累。中华传统经典中的正心、诚意、修身成为他们自我的要求，齐家治国平天下已默默融入他们的生命志向。小学阶段“经典启蒙，重在诵读”，利用儿童期过之不再的黄金记忆力，大量地诵读经典，使这些优美文字和思想刻印于脑于心；初中阶段“重温经典，通晓大意”，初一年级学习《道德经》和《大学》《中庸》及汉字演变，初二年级学习《论语》《庄子》（选篇）及历代古诗文选读和民俗文化专题，初三年级学习诗歌专题和历代典故故事，使那些耳熟能详的经典文本焕发出生命的力量；高中阶段“融会贯通，修养身心”，高一年级以学习台湾版《中华文化基础教材》为主，高二年级以学习《道德经》《庄子》选读为主，高三年级以学习史传文学选读为主，这些优秀的精神融入个体成长的智慧宝库，成为其人生的指导。学校配备有专门的国学教师，小学部的胡汉丽老师用素读、吟诵、表演、接龙、竞赛等丰富多彩的方式，使所带的班级在三年级时诵读量就达五万字之多，孩子们在国学课上个个生动活泼、乐在其中，生活中则表现出良好的行为习惯和个人修养。中学部的辛丽艳老师，利用自身积累的广博的历史故事，将国学经典融贯中西古今，不着痕迹的讲解，乐趣盎然，学生们听得入迷、学得深入。同时，国学课还超越课堂，成为丰富学生课间、路队等零碎时间的重要内容，在教室、餐厅、宿舍之间往返的路上，伴着整齐动听的经典诵读之声，步伐都有了韵律之美，成了校园一道亮丽的风景。

       中华传统文化讲究动静结合。北大附属实验学校在国学课程基础之外，还将武术教学与常规体育课堂教学共同形成武术教育特色。开设有武术、跆拳道、太极拳等中外传统经典体育文化特色课程，让学生在强身健体的同时感悟东方文化动静合一、以静修养身心的魅力。身体是学习和工作的本钱，学生的体能是其学习的有力支撑。传统体育课和阳光体育可以提供体能的训练，而武术则可以使人提升精气神。所以，在北大附属实验学校，戴眼镜的孩子并不太普遍。四年级胡汉丽老师的班上，36个孩子只有一个戴眼镜，还是遗传性的。而很多学校四年级的孩子，戴眼镜的已近半数，这与武术学习及系统的体育活动很有关系。武术套路的熟练需要扎实的功底、专注的投入和迅捷的反应，这使得孩子身心状态都得到很大的优化。当看到北大附属实验学校的学子们个个精神抖擞、身手利落的拳法，让人禁不住叫好。名师方能出高徒，学校的武术教师团队个个都是精武英雄，如小学部的王东杨老师，是青云派掌门人，毕业于首都体育大学，教育学学士学位，中国武术金虎六段，中国武术段位制考评员、指导员。国家一级教练，第八届国际武术比赛拳术和剑术冠军，中央电视台《武林大会》武术指导。每个学期，这支武术教师团队都会带领学生为学校捧回多个大奖。

       作为一所具有国际化视野的学校，北大附属实验学校对于英语学科的改革，也颇有自己的独特之处。传统的英语教学都是死的、应试式的、哑巴式的，很多孩子学了多年英语却连基本的对话交流也无法完成，这是一种极其低效的学习。董琦校长说：“我们的英语教学方式是颇为丰富的，目的首先就是要实现英语的工具性，使学生们能用英语交流、表达自我。”在北大附属实验学校的英语课堂中，听、说、读、写、诵、歌、演已成为英语学习的常态教学方式，英文随堂读、英文三字经、美文背诵、随笔写作、英语电影欣赏、口语听力、英语演讲、英语角等，使英语学习立体丰满。走进英语视听课堂，一些兼具思想性和趣味性的英语大片被作为教学媒介呈现，过程中师生会即时插入主题性总结和讨论。小学阶段会把一些单词、词组、短句提取出来，让学生们跟读、背诵或使用；中学阶段则侧重思想性，从影视片断中提取大家关注的话题进行讨论、辩论。中学课堂之上，基本已是全英文表达。董琦校长说：“去年北京下发了英语考试改革方案，从2016年起中考的英语考试分值，将从120分降低至100分，听力则增加到50分，考试将侧重考查基础知识和基本应用能力。我们学校的英语教学方式走在了北京中、高考改革的前面。”

在很多中学生的眼里，历史学科一直是枯燥的、无生命的，历史的学习就是背课本、背教材。谈及此，董琦校长显得很沉重，他说：“真正的历史跟各种学问一样，使我们聪明智慧，给我们快乐幸福。我们想让学生在初中阶段就能从看似枯燥的东西开始，掌握一种求真的本领，去积累一种贯通古今的智慧、去培养一种对人类命运的关怀。这也是孩子们能否成为大写之人的重要培养过程。”

       在北大附属实验学校，历史课强调大阅读，重视对史料的占有和史实的还原，倡导争论、思辨，历史教材不再是简单的记忆年代事件，历史类的读物丰满活泼。对他们来说，历史事件仅仅是外壳，他们在这外壳之下追寻的是一种具有行动与激情、问题与答案、张力与缓解的生活。在初二年级一节主题为《工业革命与英国崛起》的课堂上，学生按照学案要求阅读了《初中历史》教材和《世界上下五千年》中的《羊吃人的圈地运动》《蒸汽机的真正发明者》《西班牙无敌舰队覆灭》等片段，他们在文本资料中标划、摘抄……然后，共同观看央视专题片《世界历史》之《工业革命》，教师不时补充、点评。随即进入历史评论与写作环节，教室里，听到的是笔与纸摩擦的沙沙声。在学习小组内互相交流、讨论后，各组推出代表进行观点鲜明、史论结合的历史小论文在全班汇报展示。期间，不时出现问题的质疑争辩，进行着思维与智慧的碰撞交流。

       除了历史课，政治、地理、生物等课程也和传统的课堂完全不同了。新闻时评课结合政治教材与现实的世界直接对接；地理课变成了阅读探究、旅行、好玩的课堂；校园里的一草一木、每个个体的身体与生命的探究成为生物课的重要部分。在这些课上，教材仅仅是载体，整合多种资源与每个人的生活实际对接，让沉闷的课程与课堂焕发无限的生机与活力。

       在不断完善英语、武术、国学、书法等课程的基础上，小学部立足课堂，延伸课外，每周二下午全部打破学生的年级、班级界限，在教师的指导下，学生根据自己的兴趣爱好自由选择特长培养内容，成立了管乐、钢琴、合唱、古筝、国画、素描、书法、篆刻、武术、跆拳道、篮球、足球、棋类、手工制作、国学诵读、英语剧、学科拓展等20余个学生社团，采取走班制学习的形式，课内外结合、室内外结合。让学生的兴趣得到培养，特长得到发挥，个性得到张扬，让校园学习、生活更丰富、更多彩，让学生得到幸福、全面的发展。

学生自主：合作学习的课堂改革

       独立，北大精神的核心。当独立成为一种人格力量的时候，便足以撼动和引领世界。而这种人格力量定是不断习得的成果，是在一言一行间自我思考、自我学习、自我完成的大量积累。学习是学生的事，学生是学习的主人，在北大附属实验学校，课堂属于学生，老师不是高高在上而是成为与学生平等的学习共同体，生亦是师、师也是生，在课堂中为学生的独立提供了广阔的实践空间。

       五年前，从没有基础教育经验的董琦校长之所以敢于挑起这个担子，是因为找到了办学最核心的部分：课堂。恰如日本东京大学教育学者佐藤学教授所称课程改革的关键场域就是课堂，并称其为“静悄悄的革命”。北大附属实验学校都是小班化课堂，为其实现小组自主合作学习改革提供了有利的实验场。学校着力推进“小组自主合作学习”课堂教学模式，采取“提出问题——自学讨论——汇报展示——练习总结”的教学流程，课堂上，学生或四或五人一组，通过自主思考、合作交流、师生互动、生生互动，就学习问题热烈讨论，形成立体互动的学习情景，使教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本性变化，教室里飞扬着灵动的思考，彰显着孩子们的聪慧和个性，课堂浸润在情趣盎然而又自主互助的学习氛围之中。

       走进二年级的一节“关于解决问题的两步计算”的数学复习课。课堂通过几道相关的应用题展开小组学习。孩子们先独立完成题目，然后小组讨论，之后各选两位同学上台讲解，一人为主，一人为辅，以备补充。在讲解过程中，其他学生可随时以“我来考考你”进行提问，说得不足的，也会有学生踊跃地“我来补充一下”。如果有表达失误的，马上会有察觉的孩子“我来纠正一个错误”。通过一轮轮的讨论、表达、分析、纠偏，能够感受到学生对于这一概念已经思路清晰，活跃的课堂里见不到一位开小差者，个个小手高高举，眼珠晶晶亮。有时遇到重要知识点时，苏海畅老师还会及时给予提升点拨。一堂课竟不知不觉间迎来了下课铃声。能够清楚地看到，全班学生已经高效率地掌握了解题方法，并能较顺利地完成相关习题。小学部的数学教师已经形成这样一个共识：“传统的满堂灌式教学，课堂上会有不少走神的。后来的启发式教学虽然增加了一些情趣性，但基本还是教师‘我问你答’式，学生的学习仍然是被动的，知识的掌握也是不稳固的。而这种小组合作式学习，学生与老师是平等的、对话式的，学习被意识到是学生自己的事情，从而使学生有了自主性学习的内驱力。同时，当一个问题被学生解决了，并不代表他理解了，而当他理解了，也并不一定表明他能分析表达清楚。但是，如果学生能在讲台上或小组内给他人讲明白了，那么他一定是对这个问题理解了，当然也就会做题了。所以，这种教学方式是符合学生发展需求的，也是高效率的。”

多元德育：丰富多彩的育人活动

       民族精神，世界格局，北京大学正是因此而享誉全球，并成为中国学界的榜样。品格的练就除了知识的积累和广泛的学习，就是深刻的体验了，读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，正是在实实在在的生活体验与活动经验中，优良的知识开始成为血液，伟大的智慧开始成为精神。北大附属实验学校就是通过耳濡目染的影响、丰富多彩的活动，一点点浇铸出学生们的精神力量。

       学校无闲处，处处熏陶人。深厚的环境文化对师生具有直接的学习和影响作用。学生在高品位文化氛围中，会自觉地去思考、去感悟、去理解，以此陶冶情操、净化心灵、升华人格、完善自我。学校本着校园文化要整体和谐、视觉美观、催人向上、富有启迪教育意义的原则，将楼道文化内容设计为：办学思想、国学经典、行为习惯、传统节日、科技创新、师生风采、作品展示、教师金言等。同时，提出了争创个性化、人文化特色班级文化活动，学生、教师精心设计、共同装点自己温馨的教室，使每个教室都成了同学们学习的乐园、成长的家园。

       在北大附属实验学校，每年九月初小学生入学，都会有一个重要的活动——“童子入泮仪式”。“泮”，是周朝学校前半圆形的水池，名为“泮池”，古代学生入学即为“入泮”。入泮在中国古代是隆重的入学大礼，就跟束发一样是人生的第一次礼仪。之前可以是顽童，入泮之后就意味着要开始接受圣贤的教育，做一个有品德的人。刚刚入学的孩子们身着古装，在家长们的注目下，首先接受学校领导的“正衣冠”，之后，盥洗净手，行拜师长礼，朱砂启智，吟诵经典，开笔启蒙，宣誓。在庄严隆重的一步步仪式中，孩子们正心凝神，完成了他生命中第一次重要的神圣成长。

       在每年的父亲节，学校都举行“父爱如山，感恩尽孝，读书传家，以孝治校”的感恩活动，学生、教师、家长同台真切的演出，学生给自己的父亲行跪拜礼，表达感恩之情时，无数父亲流下热泪。

       从小学到高中，新生入学时，学校都会举办军事训练文化节，这已成为学校的一大特色。孩子们在艰苦的训练中，学习军人作风，锻炼身体，磨练意志，增强团队意识，体会自律、自强的生命节奏。

       每周一的升旗仪式都十分隆重，更是实施教育的重要平台。学生的国旗下讲话，有中文演讲，亦有英文演讲，国内外大事，共同分享，立志成人，激励不断。该周过生日的师生也一并被请到台前，接受校长的生日礼物和全校师生的祝福，深切体会到学校大家庭的温暖。

       每一天的晨练，每一次科技文化艺术节，每一届校园体育节、每一次社会实践活动，孩子们一步步成长着，快乐着，幸福着……

       每年的秋季开学，董琦校长都会带着一批新入校的中学生来到北大，踏着大师们曾经走过的草径，徜徉在大师们曾经激情飞扬的校园，听董琦校长讲他们的故事，讲北大历史，讲北大精神，立下远大志向，激励自己向着更高远的目标努力，成长为一个北大精神的践行者、演绎者、传承者。

春晖行动：爱心公益的助学历程

       “春晖行动——致公学生培养计划”公益助学活动由北大青鸟集团董事长许振东提议，致公党中央、共青团贵州省委和北大青鸟集团联合发起，至今已有5个年头。在这所北京的学校里，有的不只是北京的学生，还有来自鲁甸、玉树、贵州的莘莘学子。这所名为“北大附属实验学校”的全日制民办寄宿学校正虔诚地描绘着一张教育的爱心图……

       2013年8月24日，“春晖行动——致公学生培养计划”捐赠仪式在北大举行，北大青鸟集团董事长许振东表示，人才是国家的未来，山里的孩子也有梦想，不能因贫困埋没了人才。我们的助学要几十年、上百年做下去，让数万名甚至更多需要帮助的优秀孩子实现梦想。北大青鸟集团总裁初育国在讲话中说，看到受助学生们健康成长，看到一张张充满希望、充满信心、充满智慧、朝气蓬勃的笑脸，我们越发感觉做了天地间最应该做的事。实现中华民族伟大复兴“中国梦”是我们每一个中国人的义务，大家今后合力所做的公益教育事业，使我们在实现“中国梦”的伟大进程中有双份贡献：一份是我们自身的努力，另一份是我们培养的孩子们未来不可估量的贡献！

       2010年4月14日，地震灾难骤降青海，其中震级最大的一次发生于7时49分，震中位于玉树藏族自治州玉树县境内，导致至少2698人遇难，270人失踪，12135人受伤，整个玉树州的70%学校房屋垮塌。震后，北大青鸟集团领导以最快的速度组织人员，募集救灾物资奔赴灾区，并且决定救助玉树地震灾区100名小学六年级毕业生来北京，在北大附属实验学校免费就读初中三年，北大青鸟集团承担他们三年全部学习和生活费用，共计1350万元。北大青鸟集团的善举得到青海省省委、团省委、玉树州州委和州教育部门的大力支持，特别是强卫书记和骆惠宁省长等省委领导的高度重视。2013年秋季开学，北大青鸟集团继续资助44名初三毕业的玉树学生在校完成高中三年的学业，共投入660万元。旦巴求培、仁增文索就属这批同学，现在已经是北大附属实验学校高二年级的学生。在这里的每一天，他们都用自己的努力与恒心表达着将来重建家乡的强烈愿望。

       2013年7月12日，从北京开往贵阳的一列火车上有这样一队人马：北大附属实验学校的16名教师背着沉重的行李包组织护送230名初中生回家。每一年的寒来暑往，都会有这样的一次，浩浩荡荡，奔波往返于几千公里的行程。这一次的任务，不仅仅是护送学生回家。沉重的行李包里不仅仅是用于换洗的衣服和路上的干粮，而是用于招生考试的材料以及教务用具，沉重的是任务与使命，更是100多名小学毕业生用知识改变命运的机会。这里的孩子生活条件艰苦，但他们对生活的热爱、对生命的热忱，深深打动着我们！他们积极向上的生命姿态，深深令我们慨叹！在问及什么时候孩子们感觉到是最快乐最幸福的时候，来自威宁的李速和谢宇杰这样回答：李速说是和在外打工的爸爸与家人坐在一起吃饭的时候，感觉到最幸福；谢宇杰说是过生日的时候吃到妈妈给炒的鸡蛋，感觉到最快乐。当李速跳起一段自编的淳朴舞蹈时，这种来自自然原生态的向上向善之美，令我们为之动容。梦想在最初的时刻，总是无比美好！我们真诚希望孩子们在走出大山之后，能够时时刻刻铭记自己的梦想，捍卫自己的梦想。成长成才后，能像春归的燕子一样飞回贵州，回报家乡，报得春晖。谢宇杰的爸爸用塑料袋子一层层包裹着孩子的一沓奖状，一张张拿出来给我们看，孩子的未来寄托了父母满满的希望。2013年，这100多只小小鸟于秋季飞出大山，飞向北京，开始他们人生的求学之路。他们从此刻起，也肩负着责任，肩负着家乡的未来，肩负着众多爱心人士的善举。如今，来自贵州的2010届、2011届、2012届小学毕业生在秋季开学已是我校初二、初三、高一的学生。在我们的校园里，总能看到他们刻苦努力的身影，他们也总是学校倍加呵护的对象。2010年以来，北大青鸟集团连续5年累计资助家庭贫困、品学兼优的贵州学生在北大附属实验学校就读的善款总额达1.13亿元。目前，在北大附属实验学校免费就读的贵州革命老区的学生已有417名。

       2014年8月26日，是一个新的起点。对于36名鲁甸学子，这是遭遇地震灾难后一个重要的人生转折点，是一个重新站立的起点。在北京西站的1站台，北大附属实验学校的老师高举横幅：热烈欢迎“云南‘8•03’地震灾区——致公学生”来京就读。时间退回到23天前，8月3日16时30分许，云南省昭通市鲁甸县境内发生6．5级地震。地震造成昭通市鲁甸县、巧家县、昭阳区、永善县和曲靖市会泽县108.84万人受灾。这份沉痛刺痛我们每个人，怎么做可以缓解一点这场灾难带来的疼痛？这是北大附属实验学校思考的问题。于是……8月18日，北大青鸟集团副总裁兼北大附属实验学校校长董琦率学校领导杜玉彬主任、秦章顺主任一行三人奔赴云南鲁甸地震灾区，与致公党云南省委共同开展“北大青鸟云南地震灾区——致公学生专项培养计划”活动招生工作。在地震的废墟上，董校长亲自鼓励着一位位十五六岁的男孩女孩坚强站立。在从北京西站开往学校的大巴车上，董校长和36位学子一起背诵着范仲淹的《岳阳楼记》，鼓励孩子们面对人生困苦，要有着“不以物喜，不以己悲”的胸怀与豁达。36位学子重获求学之路，有这样一个默默助力的背景：为积极响应国家扶助云南地震灾区号召，以致公党员许振东为首的北大青鸟集团在致公党中央和北京大学的支持下，及时对地震灾区开展“北大青鸟云南地震灾区——致公学生专项培养计划”活动。36名初三应届毕业生分别来自云南省昭通、曲靖地震灾区，他们将在北大附属实验学校完成高中学业，分享到北大优质的教育资源。他们在校三年的学费、生活费（食宿）、资料费、医疗保险费、往返交通费及公共活动费全部由北大青鸟集团提供资助，三年累计投入资金540万元。

       北大附属实验学校在集团的科学引领下，多年来始终如一的坚持不懈，将公益助学之爱进行到底的努力奋斗，吸引了社会各界的领导及爱心人士的关爱支持。董琦校长在每一次讲话中都真诚地向关爱和信任学校的每一位领导和各界爱心人士表达着最衷心的感恩之情，在每一个大大小小的教育活动中，他都把这份爱的使命作为自己和全体老师的荣光和责任，践行在对学生点点滴滴的培养中，希望学生成长为有用之人、大写之人、终身幸福之人。

       教育是一场点灯人的聚会，正是因为汇聚了无数份爱的力量，才培养出了教育的希望！在北大附属实验学校的校园里，一张教育的爱心图正在形成。

学校网址：http://www.pkuschool.net.cn  

官方微博：http://e.weibo.com/bdfssyxx/profile

学校地址：北京市丰台区明春苑小区 邮政编码：100160